3月23日上午，文科实践中心在阜成路西区教三楼354会议室召开了教师教学教法研讨会。研讨会由教研室负责中心日常教学运行工作的田芬老师主持，中心全体教师参加。
研讨会上，首先由田老师介绍了2010年秋季学期本中心教师的学评教情况，之后分别由青年教师周付安、曹刚两位老师以自己主讲的课程为例，就教学方法和教学中存在的问题进行交流。
周付安在发言中谈到：在本学期的学评教活动中，我的学评教成绩位列全中心的前列，很开心也非常激动能够取得这个名次，本人很愿意就自己在教学中取得的一些心得和体会与大家分享。我主要讲授《办公自动化实训》和《企业资源规划实践》这两门课程。《办公自动化实训》作为一门综合性的应用课程，内容十分切合学生的需求，深受学生的欢迎，相对而言比较容易讲授，可以拓展的知识点和技能也较为容易。《企业资源规划实践》则是一门专业性综合性都很强的课程，可挖掘的深度和层次很多。我认为在这门课程中，对这门课程的教学经历了三个层次的变化：第一个层次就是吃透规则，掌握报表的编制；第二个层次就是能够在与学生的竞争和实战中获得好的比赛成绩，树立老师的权威；第三个层次就是根据学生的变化和反应，适时的调整讲课的侧重点。经过组织和带领校队参加用友的比赛，使得我对这门课程的理解逐渐加深。在讲课的技巧方面，我觉着有几点经验可以分享。第一，语速要讲究抑扬顿挫，讲究节奏的变化，并且可以辅助停顿，让学生更轻松地接受这些知识；第二，在讲课过程中可以穿插一些笑话、典故、聊天内容等，这些可以作为课堂知识的有益补充；第三，在一门课程讲授前和一节课的讲授前，都要将知识点前置性地呈现给学生，一方面使其对课程结构有个大概的了解，另外一方面就是省去了记笔记的时间。
曹刚根据主讲课程的特点，主要从如何改进教学方法和增强师生交互方面介绍了一些经验，并对现行学评教的体系设计提出了相关建议。在教学上尝试了新的方法，如在相关实验环节应用任务式教学法，通过“创设情境-——设计任务——自主探究与协作学习——效果评价”来对学习活动进行设计和实施。在课堂教学的同时建立在线课程，实现对课堂教学的有益补充。师生在在线课程中，可以方便的实现同步和异步的答疑和交流，同时也可以很方便的实现作业一对一的评价和反馈。从一个学期的实践情况看，学生对于这种新学习方法的引入，既感到新鲜，又觉得有效。
另外，大家就现行学评教体系的科学性和有效性，提出了一些建议。如在重视学生评价结果的同时，也要引入专家督导的评价和同行教师的评价。可以将三个方面的评价结果按照合理的权重来计算出教师最终的学评教分数，这样可以提高学评教结果的有效性。
